L’innovation scolaire comme agent économique | Guitef

Or, une économie du savoir — à ne pas confondre avec connaissances — ne peut plus reposer sur la transmission hiérarchique des savoirs. Celle-ci se fait désormais à la vitesse de l'électronique, non du papier.

Par conséquent, le tamisage universitaire du savoir s'avère trop hermétique; si elle veut rester pertinente, l'université doit assumer un rôle de diffuseur, tant sur le plan professoral que celui de la formation des étudiants à la recherche et l’apprentissage continu.

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La réforme de l'école québécoise, pourtant prometteuse au départ, n'est plus que l’ombre d’elle-même. La montée de la droite, tant libérale qu’adéquiste, continue le décharnement, comme le montre le retour aux bulletins chiffrés. Il ne faut pas s’en étonner, les politiciens étant plus soucieux d’élection imminente que de projet d’avenir.

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